Type de projet

Faits et chiffres

Localisations mondiales

Côte d’Ivoire

Régions en Côte d’Ivoire

Zones rurales, y compris l’Ouest et le Centre

Période

2019-2022

Population cible

90 villages, 2000 familles

Facilitateurs/formateurs

Programme d’Education Ciblé (PEC) enseignants et formateurs

Ministre de l’Emploi et de la Protection Sociale, Banque Mondiale

Canaux de distribution

  • Transfert d’argent liquide – argent mobile via un partenariat avec la Banque mondiale
  • Intervention éducative – écoles primaires

Etapes majeures et résultats clés

  • Conception et mise en œuvre de programmes dans 60 villages et écoles
  • Réduction des taux de travail des enfants
  • Augmentation de la fréquentation scolaire et des résultats d’apprentissage
  • Amélioration du bien-être de la famille et des aidants naturels

Partenaires

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A propos du projet

Le revenu médian des cacaoculteurs en Côte d’Ivoire est de 2 707 dollars par an, soit 500 dollars de moins que le seuil de pauvreté extrême. Pour soutenir le revenu familial, 1,3 million d’enfants ivoiriens travaillent, dont 71 % sont également scolarisés. Malgré l’inscription à l’école secondaire, les taux d’alphabétisation des jeunes en Côte d’Ivoire sont extrêmement faibles (53 %).

Avec les exigences concomitantes du travail dans les plantations de cacao, les taux de fréquentation scolaire sont faibles. Une grande partie des enfants redoublent et abandonnent l’école avant la fin du cycle primaire. La faible qualité de l’enseignement et la taille importante des classes nuisent également à l’apprentissage. Les élèves qui prennent du retard par rapport au programme d’études prévu risquent de se désintéresser et de prendre encore plus de retard. Une éducation de mauvaise qualité peut à elle seule conduire au travail des enfants, car le temps passé à l’école ne semble pas pertinent ou précieux.

Défi

Aborder la question du travail des enfants et de la qualité de l’éducation de manière indépendante, comme c’est souvent le cas dans les silos gouvernementaux, ne tient pas compte de l’interdépendance critique entre les deux. Jusqu’à présent, peu de recherches se sont penchées sur cette dépendance, en dépit de la valeur élevée de ces informations pour l’amélioration des résultats de l’apprentissage dans le monde.

Solution

S’attaquer à la crise de l’apprentissage en s’attaquant à deux de ses principales sources : la pauvreté et la mauvaise qualité de l’éducation.  Notre modèle -ALL KIDS LEARN – combine deux interventions fondées sur des données probantes en les coordonnant pour la première fois. Si elle est efficace, cette approche peut donner des résultats beaucoup plus importants par dollar que la pratique courante actuelle.

Pour lutter contre le travail des enfants, nous appliquons l’une des approches les plus éprouvées en matière de réduction de la pauvreté – les transferts d’argent (TC). Les TPP atténuent le stress économique et compensent les

revenus générés par le travail des enfants en augmentant la fréquentation scolaire.

Pour remédier à l’inégalité en matière d’éducation, nous déployons un programme d’enseignement électronique dans les communautés rurales en utilisant des interactions adaptatives basées sur les TIC pour le perfectionnement professionnel des enseignants afin de compléter une intervention pédagogique éprouvée, Programme d’Education Ciblél (PEC). Nous offrons un soutien automatisé continu et en temps réel aux enseignants afin d’améliorer la mise en œuvre des programmes et la qualité des écoles.

Résultats à ce jour

LES CIT. Les résultats d’une étude de faisabilité montrent que les ménages ruraux sont désireux de recevoir de petits montants d’aide en espèces et indiquent qu’ils dépenseraient le revenu supplémentaire en biens de base comme la nourriture et l’éducation. Nous constatons une variabilité dans les niveaux de revenu des ménages, ce qui favorise une approche ciblée pour traiter les familles les plus pauvres dans chaque village.

PEC: Le PEC fait actuellement l’objet d’un projet pilote en Côte d’Ivoire et d’une adaptation en Côte d’Ivoire, avec un premier succès. L’expérience du Ghana rural montre que les enseignants n’utilisent l’approche que 15 % du temps sans soutien continu. L’expansion dans les zones reculées de Côte d’Ivoire nécessitera des appuis supplémentaires, que nous fournirons par le biais du e-coaching.

Preuves scientifiques

Des études sur les transferts d’argent dans d’autres contextes africains ont montré des effets positifs sur la fréquentation scolaire, mais aucun gain d’apprentissage. Les méta-analyses des interventions éducatives en Afrique montrent que les interventions technologiques adaptatives sont les plus prometteuses pour transformer l’éducation.